H-1BEmpresa com histórico de patrocínio no governo
REG. 2092031
Coordenador de Programa de Educação Especial
Hmong College Prep Academy
- Local: Saint Paul, MN
- Área: Educação
- Visto provável: H-1B
- Vaga vista pela última vez em 18/07/2026
Coordenador de programa de educação especial em Saint Paul, MN. A empresa possui 1 aprovação de LCA nos últimos 12 meses.
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Descrição da vaga
Tradução automática do anúncio original do empregador.
categoria de trabalho descrição: ano letivo prolongado – classificação de empregados profissionais assalariados: fte 1.0 local de trabalho: salário inicial no local: $41.400 - $68.400, além de um subsídio de assinatura de $2.000 prorated com base na data de início. Podem ser aplicadas faixas adicionais com base na posição. relata para: sr. a missão do gerente de educação especial hmong da academia de preparação da faculdade é fornecer a melhor experiência educacional integrada, desafiadora e bem arredondada para os alunos nas séries k-12. se você quer fazer a diferença como parte de uma comunidade educacional dinâmica, nós convidamos você a se inscrever para se juntar à nossa equipe na academia de preparação para faculdade hmong, onde os graduados serão ricos em experiências, cultura, conhecimento e orgulho, e estarão prontos para os desafios da faculdade e além. posição sumária hcpa é um título i escola charter que atende os alunos através de um plano escolar de instrução que se concentra nas necessidades dos alunos em risco. o coordenador do programa baseado em centros de educação especial será responsável pelo planejamento contínuo, apoio e monitoramento dos programas baseados em centros de educação especial em todo o distrito. isso é realizado através da colaboração com a administração da construção civil, o gestor da educação especial, coordenadores da educação especial, funcionários da construção civil, entre outros stakeholders. o coordenador central será responsável por apoiar, facilitar e orientar serviços de educação especial eficazes e compatíveis. a coordenação do programa de responsabilidades monitora e colabora com a equipe de educação especial e administradores de distrito/construção no desenvolvimento e ajuste de programação para alunos de educação especial no cenário iii programas para garantir um ambiente seguro e educacional. colabora e auxilia o gestor da educação especial nos programas de supervisão, coordenação, avaliação e responsabilização diária da educação especial e dos serviços relacionados dentro do cenário iii. Fornece um sistema abrangente de desenvolvimento de pessoal para assegurar o cumprimento das leis, regras e competências em matéria de educação especial e melhorar as competências em matéria de práticas baseadas na investigação. colabora com o diretor, gestores da construção e gestores da educação especial e coordenadores na triagem, entrevista, e recomenda a contratação de candidatos certificados de professores da educação especial e assistentes educacionais/paraprofissionais no âmbito dos programas iii. colabora com o diretor de construção, gerente de educação especial e coordenadores na avaliação e supervisão de diversos funcionários departamentais dentro dos programas do cenário iii. planeja e implementa oportunidades de desenvolvimento profissional para todas as necessidades relacionadas ao programa de educação especial dentro do cenário iii dos programas. a gestão de operações de educação especial prevê operações dia a dia eficientes e adequadas dos programas de educação especial iii. gerir e apoiar a atribuição de paraprofissionais e supervisionar suas atividades diárias. participar, como representante distrital, nas reuniões da equipe iep para a configuração de iii alunos. Apoiar a programação e a colaboração com os prestadores de serviços contratados. apoiar a manutenção de registros precisos e acompanhamento de progresso de cada aluno com deficiência dentro do cenário iii programas. apoio/coach colegas professores de educação especial no estabelecimento de iii programas de comunicação entre pais em relação às crianças com necessidades especiais e sua programação. promover a escola e o cenário iii programa de educação especial que são oferecidos com famílias atuais e prospectivas. estabelecimento de treinadores iii professores de educação especial em áreas onde o crescimento é necessário, conforme direcionado pela administração. a colaboração comunica mudanças nos requisitos de devido processo e fornece suporte à equipe de educação especial iii no preenchimento de documentação e papelada de devido processo. desenvolve procedimentos para a disseminação de informações relacionadas ao devido processo em relação às necessidades, acomodações, modificações e condições relacionadas à saúde dos alunos. participa na organização das reuniões da Comissão, tal como solicitado pelo pessoal da educação especial. Desempenha tais funções com o apoio do director da educação especial e do gestor da educação especial, tais como: resolve, media e aborda queixas ou preocupações relacionadas com o devido processo/ouvintes ou questões afins. aconselha, consulta e interpreta requisitos de educação especial, regras, expectativas ou responsabilidades para administradores, funcionários, diretores de construção, pais e outros. participa e participa em reuniões do iep para alunos com deficiência significativa ou onde o conflito é eminente. facilita, conduz ou participa em várias reuniões de pais para apresentar opções de programa para as famílias. actua como ligação para o processo de encontro da criança. o processo de educação especial deve garantir que os procedimentos de processo devido sejam cumpridos para todos os alunos da escola hmong. apoiar o cumprimento do processo devido por meio do coaching compain setting iii educadores no cumprimento dos prazos relativos ao desenvolvimento do iep, processo de avaliação e relatório de progresso. apoiar o estabelecimento de colegas iii professores de educação especial na conclusão dos relatórios de avaliação, avaliação e progresso. Preparar e oferecer desenvolvimento profissional para professores de educação geral e especial sobre temas relacionados com a educação especial e serviços integrados. outras atividades de supervisão dos alunos, que podem incluir: o dever de ônibus – auxiliar os alunos a caminhar para os ônibus ao final do dia o serviço de café da manhã e/ou almoço – ajudar com o monitoramento baseado em um cronograma rotacional contas suporta metas e objetivos escolares consistentes com a visão, missão e valores de hcpa. participa na criação de uma cultura de excelência, trabalho em equipe e colaboração entre a equipe, professores, alunos e famílias; uma cultura que seja positiva, aberta às visões dos outros, e que use habilidades sociais para resolver conflitos. estabelece e mantém relações efetivas e cooperativas com alunos, pais, professores e demais funcionários da escola. responde apropriada e prontamente às necessidades dos pais, dos estudantes e dos membros da equipe. mantém estrita confidencialidade em relação aos alunos e ao ambiente educacional. atividades de engajamento atividades voluntárias 3 hcpa atividades voluntárias são necessárias. esses eventos ocorrem fora do dia escolar tradicional. os funcionários podem selecionar as atividades que melhor se adaptem aos seus interesses e grau de estudante. essas atividades podem incluir casas abertas, bailes escolares, bailes de formatura, concertos, etc. atividades requeridas: reuniões de pais de nível de série queda e conferências de pais/professores de primavera hcpa. comitês existem muitas oportunidades adicionais para membros da equipe de ensino do hcpa se envolverem com a comunidade e, pessoalmente, expandirem suas habilidades. a participação nesses comitês é altamente incentivada por requisitos exigidos de qualificações mn licença de ensino em uma área de educação especial. pelo menos 3 anos de experiência bem sucedida em um papel de educação especial licenciado. Conhecimento das leis, regras, estatutos e orientações relativas à programação e às exigências da educação especial. Conhecimento dos requisitos, regras, regulamentos e implicações do devido processo para os serviços especiais. Conhecimento dos requisitos de assistência médica, dos requisitos de elegibilidade e dos requisitos de serviço. estratégias instrucionais, conceitos, princípios, métodos, melhores práticas e tendências que tratam de questões de desenvolvimento infantil, educação especial e métodos instrucionais. políticas e procedimentos administrativos escolares na área da orçamentação, recursos humanos e operações distritais gerais. conhecimento dos relatórios estatais e dos requisitos de financiamento para programas de serviços especiais. conhecimento dos recursos, alternativas de serviços e opções disponíveis para crianças com necessidades especiais. Fundamentos da supervisão. mantém-se a par dos desenvolvimentos, tendências e tecnologias em mudança no campo. demonstrar iniciativa para fazer as coisas acontecerem. desejo de expandir o conhecimento do trabalho e melhorar o desempenho. a capacidade de se concentrar em uma tarefa durante um período de tempo sem se distrair. a capacidade de assumir iniciativa e trabalhar de forma independente. fortes habilidades interpessoais - a capacidade de trabalhar efetivamente com alunos, pais, funcionários distritais e membros da comunidade de diversas origens. capacidade de comunicação eficaz, verbal e por escrito. excelentes capacidades organizacionais e de gestão do tempo; capacidade para multitarefas. conhecimento dos programas, funções e procedimentos de uma escola. capacidade de manter a calma em situações de emergência e stress. Capacidade para exercer iniciativa e um julgamento sólido e eficaz no âmbito das orientações estabelecidas. o grau de mestrado preferido com ênfase no ensino especial preferido. outra transcrição de informação - transcrições não oficiais são aceitas no momento do aluguer. você deve enviar transcrições oficiais no prazo de 30 dias após sua data de início. a avaliação de credencial formal é necessária para o ensino pós-secundário concluído fora dos estados unidos. as tarefas de ambiente/condições de trabalho são normalmente desempenhadas em ambiente de escola/classe; o edifício escolar é um edifício multinível que possui elevador e é acessível. a posição requer ampla interação com crianças de todas as idades. possível exposição a locais barulhentos e barulhentos (por exemplo, salas de aula ou refeitórios barulhentos; crianças a falar ou a rir alto). operar equipamento padrão (computador, fax, telefone, copiadoras, etc.). Ambiente acelerado. requer teclado frequente que requer movimento repetitivo e movimentos oculares rápidos, uso frequente do telefone. posição requer a capacidade de sentar por longos períodos de tempo, capacidade de empurrar, alcançar ou dobrar. O trabalho pode exigir trabalho de fim de semana e/ou à noite e algumas viagens podem ser necessárias. as tarefas de professores e paraprofissionais podem ocasionalmente ser desempenhadas: em viagens de campo fora da escola. em ambientes exteriores, como campos atléticos ou parques infantis. em condições meteorológicas variadas, tais como tempo quente ou frio. para detalhes sobre o programa de benefícios ir para: .L.L. para aplicar ou verificar outras oportunidades, ir para carreiras de igualdade de emprego hmong escola pré-escola distrito academia é um empregador igualdade de oportunidades e apoia um ambiente de trabalho inclusiva.
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description job category: extended school year – salaried professional employees classification: fte 1.0 job location: onsite starting salary: $41,400 - $68,400, plus a sign-on stipend of $2,000 prorated based on start date. additional lanes may be applied based on the position. reports to: sr. special education manager hmong college prep academy’s mission is to provide the best integrated, challenging, and well-rounded educational experience to students in grades k-12. if you want to make a difference as part of a dynamic educational community, we invite you to apply to join our team at hmong college prep academy where graduates will be rich in experiences, culture, knowledge and pride, and will be ready for the challenges of college and beyond. position summary hcpa is a title i charter school that serves students through a school-wide plan for instruction that is focused on the needs of at-risk students. the special education center-based program coordinator will be responsible for ongoing planning, support, and monitoring of the special education center-based programs throughout the district. this is accomplished through collaboration with building administration, the special education manager, special education coordinators, building staff, and other stakeholders. the center-based coordinator will be responsible for supporting, facilitating and guiding effective, compliant special education services. responsibilities program coordination monitors and collaborates with special education staff and district/building administrators in developing and adjusting programming for special education students in the setting iii programs to ensure a safe and educational environment. collaborates and assists the special education manager in the supervision, coordination, evaluation and daily accountability of special education and related services personnel within the setting iii programs. provides a comprehensive system for staff development to assure compliance with special education laws, rules and to improve skills in research-based practices. collaborates with the director, building administrators and special education manager and coordinators in screening, interviewing, and recommends the hiring of certified candidates of special education teachers and educational assistants / paraprofessionals within the setting iii programs. collaborates with building director, special education manager, and coordinators in evaluating and supervising various departmental staff within the setting iii programs. plans and implements professional development opportunities for all staff related special education program needs within the setting iii programs. manage special education operations provide for efficient and appropriate day to day operations of the special education setting iii programs. manage and support the assignment of paraprofessionals and oversee their daily activities. attend, as district representative at iep team meetings for setting iii students. support the scheduling of and collaboration with contracted service providers. support accurate record keeping and progress tracking of each student with disabilities within the setting iii programs. support/coach fellow special education teachers within setting iii programs in parent communications regarding children with special needs and their programming. promote the school and the setting iii special education program that are offered with current and prospective families. coach setting iii special education teachers in areas where growth is needed as directed by administration. collaboration communicates changes in due process requirements and provides special education setting iii staff support in completing due process documentation and paperwork. develops procedures for the dissemination of due process related information regarding student needs, accommodations, modifications, and health related conditions. attends setting iii iep meetings as requested by special education staff. performs such duties with the support of the director of special education and special education manager as: resolves, mediates and addresses complaints or concerns pertaining to due process/hearings or related issues. advises, consults with and interprets special education requirements, rules, expectations or responsibilities to administrators, staff, building principals, parents and others. attends and participates in iep meetings for students with significant disabilities or where conflict is eminent. facilitates, leads or participates in various parent meetings to present program options to families. acts as a liaison for the child find process. special education due process ensure due process procedures are met for all setting iii students at hmong college prep academy. support due process compliance by coaching fellow setting iii educators in meeting deadlines regarding iep development, evaluation process, and progress reporting. support fellow setting iii special education teachers in completion of iep, evaluation, and progress reports. prepare and deliver professional development for general and special education teachers on topics related to special education and integrated services. other supervise student activities, which may include: o bus duty – assist with walking students to the busses at the end of the day o breakfast and/or lunch duty – assist with monitoring based on a rotational schedule accountabilities supports school goals and objectives consistent with the vision, mission, and values of hcpa. participates in creating a culture of excellence, teamwork and collaboration amongst the staff, teachers, students, and families; a culture that is positive, open to the views of others, and uses social skills to resolve conflicts. establishes and maintains effective and cooperative relationships with students, parents, teachers, and other school staff. responds appropriately and promptly to parent, student, and staff member needs. maintains strict confidentiality regarding students and the educational setting. engagement activities volunteer activities 3 hcpa volunteer activities are required. these events take place outside of the traditional school day. staff may select the activities that fit best with their interests and student grade level. these activities may include open houses, school dances, prom, concerts, etc. required activities: grade level parent meetings fall and spring parent /teacher conferences hcpa graduation misc. committees there are many additional opportunities for members of the hcpa teaching staff to engage with the community and personally expand their skills. participation in these committees is highly encouraged requirements required qualifications mn teaching license in a special education field. at least 3 years of successful experience in a licensed special education role. knowledge of laws, rules, statutes and guidelines related to special education programming and requirements. knowledge of due process requirements, rules, regulations and implications for special services. knowledge of medical assistance requirements, eligibility requirements and service requirements. instructional strategies, concepts, principles, methods, best practices and trends dealing with issues of child development, special education and instructional methods. school administrative policies and procedures in the area of budgeting, human resources, and general district operations. knowledge of state reporting and funding requirements for special service programs. knowledge of resources, service alternatives and options available to children with special needs. fundamentals of supervision. keeps abreast of changing developments, trends, and technologies within the field. demonstrate initiative to make things happen. desire to expand job knowledge and improve performance. the ability to concentrate on a task over a period of time without being distracted. the ability to assume initiative and work independently. strong interpersonal skills - the ability to work effectively with students, parents, district staff and community members from diverse backgrounds. ability to communicate effectively, both verbally and in writing. excellent organizational and time management skills; ability to multi-task. knowledge of the programs, functions, and procedures of a school setting. ability to remain calm in emergency and stressful situations. ability to exercise initiative and sound and effective judgment within established guidelines. preferred qualifications master’s degree with emphasis in special education preferred. other information transcript - unofficial transcripts are accepted at the time of hire. you must submit official transcripts within 30 days of your start date. formal credential evaluation is required for post-secondary education completed outside of the united states. work environment/conditions duties are normally performed in a school/classroom environment; school building is a multi-level building that has an elevator and is accessible. position requires extensive interaction with children of all ages. possible exposure to loud and noisy locations (e.g. loud classrooms or cafeterias; children speaking or laughing loudly). operate standard equipment (computer, fax machine, telephone, copier machines, etc.). fast-paced environment. requires frequent keyboarding which calls for repetitive motion and rapid eye movements, frequent use of the telephone. position requires the ability to sit for extended periods of time, ability to push, reach, or bend. work may require weekend and/or evening work and some travel may be required. teachers and paraprofessionals duties may occasionally be performed: on field trips away from school. in outdoor environments, such as athletic fields or playgrounds. in varying weather conditions, such as hot or cold weather. for details on the benefits program go to: [link no portal] to apply or check out other opportunities, go to [link no portal] careers equal employment opportunity hmong college prep academy district is an equal opportunity employer and supports an inclusive workplace environment.
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