EB-3 SkilledEmpresa com histórico de patrocínio no governo
REG. 2092032
Paraprofissional de Educação Especial
Hmong College Prep Academy
- Local: Saint Paul, MN
- Área: Educação
- Visto provável: EB-3 Skilled
- Vaga vista pela última vez em 18/07/2026
Paraprofissional de educação especial em Saint Paul, MN. A empresa possui 1 aprovação de LCA nos últimos 12 meses.
Cadastro grátis — o contato e o link oficial da vaga ficam no portal.
Descrição da vaga
Tradução automática do anúncio original do empregador.
descrição categoria de trabalho: ano escolar - classificação de funcionários por hora: fte 1.0 local de trabalho: no local a partir de hora: $18,20 - $26,00, mais um subsídio de sinal de $1,500 pro rated com base na data de início. Podem ser aplicadas faixas adicionais com base na posição. relatórios para: descrição do gerente de suporte paraprofissional hmong escola preparação academia missão é fornecer o melhor integrado, desafiante, e bem-rounded experiência educacional para os alunos nas séries k-12. se você quer fazer a diferença como parte de uma comunidade educacional dinâmica, nós convidamos você a se inscrever para se juntar à nossa equipe na academia de preparação para faculdade hmong, onde os graduados serão ricos em experiências, cultura, conhecimento e orgulho, e estarão prontos para os desafios da faculdade e além. resumo de posição estamos atualmente buscando uma ed. paraprofissional dedicada e energética para se juntar à nossa escola em crescimento. este especial ed. paraprofissional apoiará os professores de sala de aula e avançará os programas educacionais do hcpa: criar um ambiente de sala de aula que seja propício ao ensino, aprendizagem e crescimento pessoal dos alunos de acordo com a capacidade de cada docente e aluno e fundamentar a assistência ao professor de sala de aula na premissa de que todas as crianças podem aprender e aprenderão com seu maior potencial. construirão relações e estabelecerão boas relações com alunos, pais, funcionários e comunidade. As responsabilidades proporcionam o comportamento e o apoio acadêmico aos alunos, conforme dirigidos pelo professor/gerente de caso, relacionados a objetivos, objetivos e planos comportamentais do iep, supervisionam os alunos durante os tempos não instrucionais (por exemplo, almoço, recesso, visitas de campo e outras atividades), incluindo acompanhamento e assistência aos alunos de e para as aulas(es) adaptar materiais instrucionais, equipamentos e/ou estratégias direcionadas para realizar os objetivos instrucionais e atender às necessidades dos alunos reforçam o(s) material(s) instrucional(ais), trabalhando com os alunos em tarefas, fornecendo tutoria suplementar, prática orientada e outras atividades instrucionalmente relevantes, como direcionadas pelo professor/gerente auxiliar nas atividades de vida diária (adls) como indicado no iep do aluno ou outros suportes formais, conforme necessário ao longo do dia acadêmico colaborar e fornecer dados acadêmicos e comportamentais relativos, mas não limitados a, progresso do aluno, observações, necessidades, questões, comportamentos participar e/ou fornecer subsídios para reuniões relacionadas com o aluno, conforme solicitado usar informações fornecidas durante as sessões de formação e desenvolvimento profissional (quando aplicável) para fortalecer a instrução através da incorporação de estratégias adequadas sob a direção do professor de aulas. avaliar a própria eficácia instrucional; ajustar os métodos de apoio à aprendizagem dos alunos auxiliam os alunos a utilizar todas as tecnologias na escola para melhorar o ensino/aprendizagem. ajudar professores ou funcionários com a imputação da frequência dos alunos, notas de estudante, notas de comportamento dos alunos na escola poderosa compilar e manter registros e arquivos complexos e extensos. apoiar os professores a manterem ligações permanentes com as famílias dos alunos. participar em pessoal permanente e regular, equipe e desenvolvimento profissional individual; ser um complemento positivo às discussões; participar na tomada de decisões compartilhadas. apoiar um ambiente de aprendizagem que seja pessoalmente seguro, culturalmente respeitoso e educacionalmente saudável. auxiliar os professores em sala de aula no uso de recursos familiares e comunitários para apoiar o processo de instrução em sala de aula. apoiar os professores a colaborarem com os pais, a comunidade e as organizações de negócios com todos os aspectos relacionados ao programa de preparação universitária (pc) e outros programas acadêmicos. Apoiar a equipa de liderança na campanha de marketing em curso: desenvolver folhetos escolares e materiais de marketing para o recrutamento de estudantes colaboram com a educação geral para ajustar a instrução em sala de aula para atender às necessidades dos alunos de educação especial (isto é, estratégias de ell, melhores práticas, ambiente de sala de aula visual enriquecido). auxiliar na condução de veículos de transporte de educação especial para monitorar e apoiar o comportamento do estudante, bem como aqueles com limitações físicas. • supervisionar as atividades estudantis, que podem incluir: o serviço de ônibus – auxiliar os alunos a caminhar para os ônibus no final do dia o serviço de café da manhã e / ou almoço – ajudar com o monitoramento com base em um cronograma rotacional • outras funções como responsabilidades atribuídas suporta objetivos e objetivos escolares consistentes com a visão, missão e valores de hcpa. participa na criação de uma cultura de excelência, trabalho em equipe e colaboração entre a equipe, professores, alunos e famílias; uma cultura que seja positiva, aberta às visões dos outros, e que use habilidades sociais para resolver conflitos. estabelece e mantém relações efetivas e cooperativas com alunos, pais, professores e demais funcionários da escola. responde apropriada e prontamente às necessidades dos pais, dos estudantes e dos membros da equipe. mantém estrita confidencialidade em relação aos alunos e ao ambiente educacional. atividades de engajamento atividades hcpa. esses eventos ocorrem fora do dia escolar tradicional. os funcionários por hora podem selecionar as atividades que melhor se adequam aos seus interesses. essas atividades podem incluir casas abertas, bailes escolares, bailes, concertos, conferências de pais/professores de outono e primavera, etc. funcionários de hora em hora devem se inscrever via gênio da inscrição. por favor note que qualquer trabalho superior a 40 horas deve ser aprovado pelo administrador designado. requisitos exigidos qualificações para atuar como um paraprofissional instrucional em um programa usando título i, parte de um fundo, o código de regulamentação federal (cfr) exige: o pelo menos dois anos de créditos universitários (geralmente 60 créditos em minnesota) através de uma instituição credenciada de ensino superior; ou o grau de um associado ou superior; ou o uma pontuação passageira em uma avaliação formal válida e confiável (ver “avaliações paraprofissionais” abaixo) demonstrando o conhecimento e capacidade de auxiliar com instrução em artes de leitura/linguagem, escrita, matemática ou prontidão para cada um. a avaliação parapro está disponível em múltiplos centros de teste ou remotamente com uma versão em casa. a pontuação passa é 460. o pacote de treinamento e avaliação on-line do para-educador está disponível através da maioria das cooperativas de serviços de minnesota. envolve duas avaliações. os escores de passagem são 65% para o teste de apoio instrucional e 70% para o teste de conhecimento e aplicação. a taxa inclui acesso a mais de 100 cursos de formação e tentativas de avaliação ilimitada ao longo do ano letivo. capacidade de trabalhar num ambiente de aprendizagem rápido, ocupado, cooperativo e colaborativo. ter conhecimento utilizando um computador pc e usar aplicações microsoft conhecimento de procedimentos de primeiros socorros capacidade de analisar as situações com cuidado e adotar cursos de ação eficazes. trabalho sob pressão, completando o trabalho de forma precisa, cumprindo prazos e horários conflitantes que são frequentemente estabelecidos por outros, apesar de interrupções frequentes. fortes habilidades interpessoais - a capacidade de trabalhar efetivamente com alunos, pais, funcionários distritais e membros da comunidade de diversas origens. excelentes competências organizacionais e de gestão do tempo; capacidade de multitarefa; capacidade de organizar o seu próprio trabalho, definir prioridades e cumprir prazos críticos. conhecimento dos programas, funções e procedimentos de uma escola. capacidade de manter a calma em situações de emergência e stress. Capacidade para exercer iniciativa e um julgamento sólido e eficaz no âmbito das orientações estabelecidas. qualificações preferenciais: preferido pelo menos um-dois anos de experiência em um ambiente de sala de aula preferido. pode ser considerada outra experiência. a experiência de trabalhar com crianças de diversas etnias em um ambiente escolar urbano faz telefonemas e fornece interpretação da língua aos pais e alunos conforme necessário outra transcrição de informações - transcrições não oficiais são aceitas no momento da contratação. você deve enviar transcrições oficiais no prazo de 30 dias após sua data de início. a avaliação de credencial formal é necessária para o ensino pós-secundário concluído fora dos estados unidos. as tarefas de ambiente/condições de trabalho são normalmente desempenhadas em ambiente de escola/classe; o edifício escolar é um edifício multinível que possui elevador e é acessível. a posição requer ampla interação com crianças de todas as idades. possível exposição a locais barulhentos e barulhentos (por exemplo, salas de aula ou refeitórios barulhentos; crianças a falar ou a rir alto). operar equipamento padrão (computador, fax, telefone, copiadoras, etc.). Ambiente acelerado. posição requer a capacidade de sentar por longos períodos de tempo, capacidade de empurrar, alcançar ou dobrar. ocasionais ou frequentes permanências por períodos de 4 horas ou mais de professores, paraprofissionais e auxiliares de ensino podem ocasionalmente ser realizadas: em viagens de campo fora da escola. em ambientes exteriores, como campos atléticos ou parques infantis. em condições meteorológicas variadas, tais como tempo quente ou frio. para detalhes sobre o programa de benefícios ir para: .L.L. para aplicar ou verificar outras oportunidades, ir para .L.E. oportunidades de emprego iguais hmong faculdade pré-escola distrito é um empregador igualdade de oportunidades e suporta um ambiente de trabalho inclusiva.
Ver o texto original em inglês
description job category: school year - hourly employees classification: fte 1.0 job location: onsite starting hourly: $18.20 - $26.00, plus a sign-on stipend of $1,500 prorated based on start date. additional lanes may be applied based on the position. reports to: paraprofessional support manager description hmong college prep academy’s mission is to provide the best integrated, challenging, and well-rounded educational experience to students in grades k-12. if you want to make a difference as part of a dynamic educational community, we invite you to apply to join our team at hmong college prep academy where graduates will be rich in experiences, culture, knowledge and pride, and will be ready for the challenges of college and beyond. position summary we are currently seeking a dedicated and energetic special ed. paraprofessional to join our growing school. this special ed. paraprofessional will support the classroom teachers and advance the hcpa’s educational programs: to create a classroom environment that is conducive to teaching, learning, and personal growth for students in accordance with each faculty members and student’s ability and to base one’s assistance to the classroom teacher on the premise that all children can learn and will learn to their highest potential. they will build rapport and establish good relationships with students, parents, staff members and the community. responsibilities provide behavior and academic support for students as directed by teacher/case manager related to iep goals, objectives, and behavioral plans supervise students during non-instructional times (e.g. lunch, recess, field trips, and other activities), including escorting and assisting students to and from class(es) adapt instructional materials, equipment, and/or strategies as directed to accomplish the instructional objectives and meet student needs reinforce instructional material(s), working with students on assignments, providing supplemental tutoring, guided practice, and other instructionally-relevant activities as directed by teacher/case manager assist with activities of daily living (adls) as indicated in the student's iep or other formal supports as needed throughout the academic day collaborate and provide academic and behavior data regarding, but not limited to, student progress, observations, needs, issues, behaviors participate and/or provide input for student-related meetings as requested use information provided during professional development and training sessions (when applicable) to strengthen instruction by incorporating appropriate strategies in group activities under the direction of the classroom teacher. evaluate one’s own instructional effectiveness; adjust methods of supporting student learning assist students to use all technologies in the school enhance teaching/learning. assist teachers or staff with imputing student attendance, student grades, student behavior notes into powerschool compile and maintain complex and extensive records and files. support teachers to maintain ongoing connections with students’ families. participate in ongoing and regular staff, team, and individual professional development; be a positive addition to discussions; participate in shared decision making. support a learning environment that is personally safe, culturally respectful, and educationally sound. assist classroom teachers in use of family and community resources to support the classroom instructional process. support teachers to collaborate with parents, community, and business organizations with all aspects relating to the college prep (cp) program and other academic programs. assist leadership team in ongoing marketing campaign: develop school flyers and marketing materials for student recruitment collaborate with general education to adjust classroom instruction to meet the needs of special education students (i.e. ell strategies, best practices, enriched visual classroom environment). assist in riding special education transportation vehicles to monitor and support student behavior as well as those with physical limitations. • supervise student activities, which may include: o bus duty – assist with walking students to the busses at the end of the day o breakfast and/or lunch duty – assist with monitoring based on a rotational schedule • other duties as assigned accountabilities supports school goals and objectives consistent with the vision, mission, and values of hcpa. participates in creating a culture of excellence, teamwork and collaboration amongst the staff, teachers, students, and families; a culture that is positive, open to the views of others, and uses social skills to resolve conflicts. establishes and maintains effective and cooperative relationships with students, parents, teachers, and other school staff. responds appropriately and promptly to parent, student, and staff member needs. maintains strict confidentiality regarding students and the educational setting. engagement activities hcpa activities. these events take place outside of the traditional school day. hourly employees may select the activities that fit best with their interests. these activities may include open houses, school dances, prom, concerts, fall and spring parent /teacher conferences, etc. hourly employees should sign-up via sign-up genius. please note that any work over 40 hours must be approved by the designated admin. requirements required qualifications to work as an instructional paraprofessional in a program using title i, part a funds, the code of federal regulations (cfr) requires: o at least two years of college credits (usually 60 credits in minnesota) through an accredited institution of higher education; or o an associate’s or higher degree; or o a passing score on a valid and reliable formal assessment (see “paraprofessional assessments” below) demonstrating the knowledge and ability to assist with instruction in reading/language arts, writing, mathematics or readiness for each. - passed the parapro assessment with a qualifying score of 455. scores are valid for 10 years from the date of assessment. - the parapathways assessment is available at multiple test centers or remotely with an at-home version. the passing score is 332 in each subtest (reading/writing and mathematics). - the paraeducator online training and assessments package is available through most minnesota service cooperatives. it involves two assessments. the passing scores are 65% for the instructional support test and 70% for the knowledge and application test. the fee includes access to more than 100 training courses and unlimited assessment attempts through the school year. ability to work in a fast paced, busy, cooperative and collaborative learning environment. be knowledgeable using a pc computer and use microsoft applications knowledge of first aid procedures ability to analyze situations carefully and adopt effective courses of action. work under pressure, completing work in an accurate manner while meeting conflicting deadlines and schedules which are often set by others despite frequent interruptions. strong interpersonal skills - the ability to work effectively with students, parents, district staff and community members from diverse backgrounds. excellent organizational and time management skills; ability to multi-task; ability to organize their own work, set priorities and meet critical deadlines. knowledge of the programs, functions, and procedures of a school setting. ability to remain calm in emergency and stressful situations. ability to exercise initiative and sound and effective judgment within established guidelines. preferred qualifications: preferred at least one-two years of experience in a classroom setting preferred. other experience may be considered. experience working with children of diverse ethnic backgrounds in an urban school setting make phone call and provide language interpretation to parents and students as needed other information transcript - unofficial transcripts are accepted at the time of hire. you must submit official transcripts within 30 days of your start date. formal credential evaluation is required for post-secondary education completed outside of the united states. work environment/conditions duties are normally performed in a school/classroom environment; school building is a multi-level building that has an elevator and is accessible. position requires extensive interaction with children of all ages. possible exposure to loud and noisy locations (e.g. loud classrooms or cafeterias; children speaking or laughing loudly). operate standard equipment (computer, fax machine, telephone, copier machines, etc.). fast-paced environment. position requires the ability to sit for extended periods of time, ability to push, reach, or bend. occasional or frequent standing for periods of 4 hours or more teachers, paraprofessionals and teaching assistants duties may occasionally be performed: on field trips away from school. in outdoor environments, such as athletic fields or playgrounds. in varying weather conditions, such as hot or cold weather. for details on the benefits program go to: [link no portal] to apply or check out other opportunities, go to [link no portal] equal employment opportunity hmong college prep academy district is an equal opportunity employer and supports an inclusive workplace environment.
Cadastro grátis — o contato e o link oficial da vaga ficam no portal.